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    眉縣職教中心機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作共建培訓中心方案

    [ 項目單位名稱(chēng):眉縣職教中心 | 發(fā)布時(shí)間:2020-04-14 | 瀏覽:74243次 ]

    校企合作建立培訓中心,其根本目的在于通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作,集中雙方資源共享、優(yōu)勢互補,共同發(fā)展。根據專(zhuān)業(yè)設置和實(shí)習教學(xué)需求,本著(zhù)“優(yōu)勢互補,互惠互利”的原則與寶雞強勁機械制造公司共建培訓中心。培訓中心不僅可成為師生接觸社會(huì )、了解企業(yè)的重要陣地,而且學(xué)??梢岳弥行牡臈l件培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神,增加專(zhuān)業(yè)教師接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機會(huì ),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師技能提高;中心也可以從實(shí)習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才,滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(cháng)的用工需求,達到“雙贏(yíng)”的效果。

    一、校企合作培訓中心的建立的背景

    1. 政策背景

    為適應國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育政策,繼續實(shí)施人才強省戰略,立足科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高,加強人力資源開(kāi)發(fā)和人才隊伍建設,為縣域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供智力保障和技術(shù)支撐,實(shí)施好《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》。落實(shí)好各種技能培訓和知識提高培訓,開(kāi)創(chuàng )校企合作的新局面。

    2.市場(chǎng)背景

    目前中職學(xué)生畢業(yè)存在的主要問(wèn)題是:畢業(yè)生缺乏最基本的就業(yè)能力(職業(yè)技能),畢業(yè)生在企業(yè)(社會(huì ))的成長(cháng)基本處于自發(fā)的狀態(tài),在很多招聘會(huì )上,越來(lái)越多的出現了招聘企業(yè)排斥沒(méi)經(jīng)驗的現象。即使中職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后也會(huì )因為很難適應工作需求而頻繁更換工作崗位,這種頻換現象不僅不利于畢業(yè)學(xué)生的成長(cháng),又導致了企業(yè)在屢遭人力成本的損失而最終拋棄沒(méi)技能經(jīng)驗畢業(yè)生這一群體。唯有通過(guò)建立培訓中心來(lái)提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能才能改變這一現象,扭轉勞動(dòng)力市場(chǎng)的嚴重扭曲和結構性失衡。

    二、校企合作培訓中心的建設思路

    我校校企共建培訓中心確立以企業(yè)工作過(guò)程為導向的指導思想,在以工作過(guò)程為導向的職業(yè)教育中,專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)處于中心地位,教學(xué)內容指向于職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內在聯(lián)系和工作過(guò)程知識。建立培訓中心宗旨是向學(xué)生傳授工作過(guò)程知識,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成基于企業(yè)工作過(guò)程和崗位需要,學(xué)校與企業(yè)在人才培養上形成了“六共”。

    1.共同確定工作崗位

    雙方根據專(zhuān)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)組織實(shí)際情況,分析并確定各專(zhuān)業(yè)工作崗位群,按照企業(yè)工作崗位技術(shù)要求與人員需求規模制定專(zhuān)業(yè)培養方案、年招生規模等。實(shí)現企業(yè)與學(xué)校在專(zhuān)業(yè)人才培養上的三定:定人數、定質(zhì)量、定規格。

    2.共同設計課程

    雙方共同參與,以工作過(guò)程為導向,以專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標確定教學(xué)內容,按照基礎模塊、專(zhuān)業(yè)模塊、特長(cháng)模塊開(kāi)發(fā)出基于崗位的專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系。

    3.共同開(kāi)發(fā)教材,編寫(xiě)教學(xué)課件

    根據各課程模塊要求,針對企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn),由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)核心專(zhuān)業(yè)課程教材,共同設計教學(xué)課件通過(guò)課堂學(xué)習與企業(yè)實(shí)踐深度融合,實(shí)現課堂教與企業(yè)做高度一體化,使學(xué)生真正掌握本專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)和技能,具備可持續性發(fā)展的能力。

    4.共同建設校內實(shí)訓基地

    參照企業(yè)設備主要工作過(guò)程建設各模塊實(shí)訓室,由企業(yè)選派技術(shù)骨干擔任技術(shù)指導教師,協(xié)助實(shí)訓室建設,專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的開(kāi)展使培訓中心內實(shí)訓設備真實(shí)化實(shí)訓過(guò)程工作化,真正達到教學(xué)、做、產(chǎn)一體化。

    5.共同參與教學(xué)

    由學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)骨干共同組成專(zhuān)業(yè)師資庫,按照教學(xué)進(jìn)程需要選擇教師或者技術(shù)員承擔教學(xué)任務(wù),企業(yè)組織開(kāi)展內部員工技術(shù)培訓時(shí),學(xué)校教師全程免費參加,學(xué)校培訓中心定期組織課程教學(xué)交流會(huì )。

    6.共同制定認證考核體系

    培訓中心配合勞動(dòng)局、行業(yè)協(xié)會(huì )、企業(yè)共同研究制定操作規程和安全守則,在政府職能部門(mén)的主導下,建立考核評價(jià)體系,并在培訓中心設立考點(diǎn)學(xué)生通過(guò)培訓參加鑒定,考核合格可取得政府職能部門(mén)頒發(fā)的上崗執業(yè)證書(shū),又能得到企業(yè)認可,直接持證上崗,不需企業(yè)再次培訓。

    三、校企合作培訓中心的辦學(xué)模式

    1.校企聯(lián)合辦學(xué)的培訓模式

    指學(xué)校和企業(yè)共同制訂教學(xué)計劃,共同培養技能人才,合作中企業(yè)專(zhuān)家可到學(xué)校兼職授課,學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修,讓教師成為“專(zhuān)家型職業(yè)人”,教師在企業(yè)中了解新技術(shù),新工藝,改進(jìn)教學(xué),培養更貼近企業(yè)人才,學(xué)生畢業(yè)即可上崗的工作,大大縮短企業(yè)用人成長(cháng)周期,聯(lián)合辦學(xué)的另一目的,企業(yè)可向學(xué)校提供實(shí)習設備,實(shí)訓場(chǎng)地,改善學(xué)校的實(shí)習條件。

    2.“訂單式”培訓模式

    “企業(yè)向學(xué)校訂單培養”模式,學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準員工,學(xué)校與企業(yè)共同管理,共同制定培養方案,企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù),針對性培養適合該企業(yè)需求的員工。企業(yè)根據人才的需求,人力資源配置計劃,與學(xué)校簽訂“訂單”培養協(xié)議,對學(xué)生實(shí)行量身定制,加強人才培養的針對性,企業(yè)和學(xué)校商定教學(xué)計劃,課程設置,實(shí)操標準,實(shí)行企業(yè)冠名制,實(shí)現招工與招生同步,教學(xué)與生產(chǎn)同步,實(shí)習與就業(yè)同步?!坝唵谓逃庇行У乇U狭藢W(xué)生就業(yè),使學(xué)生進(jìn)校后就有歸宿感,也使教學(xué)更具有實(shí)效性,實(shí)現以就業(yè)促招生,以招生促發(fā)展的格局。

    3.建立生產(chǎn)實(shí)習基地+頂崗實(shí)習式培訓模式

    隨著(zhù)校企合作的不斷深入,雙方都在為培養“準職業(yè)人”這個(gè)準成型產(chǎn)品而相互考證,學(xué)校既要保證培養技能人才的需要,選擇設備先進(jìn)、技術(shù)力量較強的企業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)習基地,又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問(wèn)題,甚至合作的目的就是推薦(安置)畢業(yè)生就業(yè),而企業(yè)在履行基本的社會(huì )義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題以外,更加關(guān)心建設一支相對穩定、愛(ài)崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊伍,這種相互依存的關(guān)系,把學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起,實(shí)訓基地的建立,為培養學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì),達到技能過(guò)硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。

    4.發(fā)揮資源優(yōu)勢的校企共同培訓的模式。

    借鑒德國“雙元制”培養模式,發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校教育資源一體化的優(yōu)勢,培養適應本企業(yè)和其它企業(yè)崗位要求的技能人才。并將合作延伸到共同開(kāi)展企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān)以及學(xué)校教學(xué)項目研究等領(lǐng)域。

    5.校政企兼顧的全方位、多層次合作模式。

    除了與各類(lèi)企業(yè)的合作外,我校先后長(cháng)三角等地的合資企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議,在促進(jìn)縣域經(jīng)濟社會(huì )建設的同時(shí),加強了與縣域企業(yè)的聯(lián)系;與兄弟學(xué)校開(kāi)展實(shí)習、鑒定等校校合作,優(yōu)勢互補,實(shí)現共贏(yíng)。

    四、培訓中心建設措施

    (一)培訓中心領(lǐng)導組織機構

    組 長(cháng):朱小強、

    成 員:王博云、董瑋力、任科、馬少宇、童如山、王光夏、張映盛

    領(lǐng)導小組主要職責:

    1.由校企雙方的領(lǐng)導成立指導組,制定合作的發(fā)展戰略,研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;

    2.雙方具體業(yè)務(wù)工作組,負責組織和實(shí)施校企合作工作方案;建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制,加大宣傳力度;及時(shí)總結合作經(jīng)驗,加以改進(jìn),保證持續提高。

    (二)培訓中心主要任務(wù)

    1.全力推進(jìn)校企合作培訓中心的品牌建設。按照“定位準確、結構優(yōu)化、重點(diǎn)突出、特色鮮明”的原則,調整培訓項目布局,優(yōu)化結構,打造品牌培訓項目。依托南渡工業(yè)園區、國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策,開(kāi)展以企業(yè)培訓、職業(yè)技能培訓、學(xué)歷培訓、職業(yè)資格證書(shū)、就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓。學(xué)校采用“職業(yè)技能認證+學(xué)歷教育”為核心的雙證培養模式。以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力為重點(diǎn),落實(shí)“寬基礎、強專(zhuān)業(yè)、重技能”的教學(xué)要求,重點(diǎn)培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。對學(xué)生實(shí)行“一專(zhuān)業(yè),多方向,一文憑,多證書(shū)”的培養模式。緊緊圍繞本縣磚機城工業(yè)園所形成的新熱點(diǎn)、新職業(yè),加快專(zhuān)業(yè)結構調整步伐,加強品牌培訓項目的建設力度,擴大培訓規模,建立與之相適應的培訓課程體系,加速培養緊缺的實(shí)用型技能人才。

    2.以企業(yè)需求為基礎,擴大企業(yè)培訓的規模和提升企業(yè)培訓層次。按照“一個(gè)導向(就業(yè)為導向)、兩個(gè)需求(企業(yè)需求、員工需求)、兩大培訓(引導性培訓、職業(yè)技能性培訓)”的要求,實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)放的人才培養模式,加強與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作,推廣“訂單式”、“模塊式”培養模式。多渠道、多層次、多形式地開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓。

    3.加強職業(yè)資格認證培訓工作。堅持“面向市場(chǎng)、擴大范圍、完善制度、提高質(zhì)量” 的基本原則,加大職業(yè)資格證書(shū)宣傳和推進(jìn)力度,擴大鑒定范圍,拓寬職業(yè)資格證書(shū)覆蓋面,整體推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度建設。

    4.完善“技能+學(xué)歷”為核心的雙證書(shū)培養模式?!凹寄?學(xué)歷”項目的開(kāi)展是培訓中心的核心工作,也是培訓中心長(cháng)期可持續發(fā)展的重要保證。從長(cháng)遠看,應在做好招生宣傳的系統性、課程開(kāi)設過(guò)程中的規范性上下功夫,特別是做好學(xué)員的定期訪(fǎng)談和完成學(xué)業(yè)后的追蹤工作,使項目發(fā)展過(guò)程中的美譽(yù)度不斷提高。

    5.加快推進(jìn)信息服務(wù)平臺建設。把握市場(chǎng)的脈搏, 及時(shí)捕捉和反饋市場(chǎng)信息, 除了加強校企聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )建設外,培訓中心工作人員要經(jīng)常深人企業(yè)和基層, 并充分利用報紙、電視等新聞媒體及計算機互聯(lián)網(wǎng)等途經(jīng), 掌握培訓和用工市場(chǎng)的一手資料。統籌規劃,建立高技能人才供需資源服務(wù)平臺,定期發(fā)布高技能人才職業(yè)技能培訓信息,為企業(yè)提供周到、快捷、方便的服務(wù)。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )建設,完善培訓學(xué)校的信息化,現代化的管理過(guò)程。

    (三)培訓中心的運作

    1.明確方向,科學(xué)定位。

    在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指引下,全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),堅持面向職業(yè)教育,面向社會(huì )需求,面向教育現代化。一方面著(zhù)力為社會(huì )培養輸送合格技能型人才,另一方面著(zhù)力我省、市經(jīng)濟發(fā)展培養文化加技能的合格人才,向著(zhù)“積淀文化底蘊、注重精細管理、打造專(zhuān)業(yè)品牌、創(chuàng )辦特色學(xué)校、培育合格人才”的目標闊步邁進(jìn),實(shí)現技能跨越式發(fā)展。

    2.積極推進(jìn)管理機制、激勵機制的創(chuàng )新。

    管理機制的創(chuàng )新是中心快速發(fā)展的關(guān)鍵舉措,也是培訓中心管理文化的寶貴財富,不斷完善崗位責任制,激勵機制的創(chuàng )新重點(diǎn)在于能調動(dòng)全體老師的積極性,搞好“內部?jì)?yōu)秀獎”的評比工作,把教師的潛能能充分挖掘出來(lái)。

    3.加強師資隊伍建設。

    師資隊伍建設是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、事關(guān)中心生存和發(fā)展的一項基礎性和源頭性的工程。以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心,以培養年輕優(yōu)秀骨干教師為重點(diǎn)。加強培養新教師、骨干教師,通過(guò)繼續教育培訓,實(shí)施“名師工程”:培養校級學(xué)科帶頭人5名,市級學(xué)科帶頭人3名。完成教師的合理配備,按年齡結構、知識結構、職稱(chēng)結構合理配備,進(jìn)一步提高教師待遇,達到名校水平。

    4.加強中心教科研工作,增強科研創(chuàng )新能力。

    加強培訓中心教科研工作,增強科研創(chuàng )新能力是提高教學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)水平,增強辦學(xué)實(shí)力的需要,是培訓中心實(shí)現健康、快速發(fā)展的必然要求。構建“以學(xué)校為基地,以課題為載體,以教師為主體,以實(shí)訓為中心”的工作模式。進(jìn)一步強化科研意識,全面提高教師的科研能力,培養一批科研骨干力量和科研型教師。把科研和課堂模式改革結合起來(lái),與教職工成績(jì)測評結合起來(lái),促進(jìn)教科研水平全面提高,做到以研促教,以教科研來(lái)提高教育教學(xué)水平。

    5.加強培訓質(zhì)量,服務(wù)本地經(jīng)濟。

    高技能型人才是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎,也是實(shí)現經(jīng)濟快速發(fā)展的生力軍,培養高質(zhì)量的技能型人才刻不容緩,使學(xué)員掌握致富技能,根據學(xué)生擇業(yè)方向和學(xué)習基礎組建相應的實(shí)用技術(shù)開(kāi)展培訓。以實(shí)施素質(zhì)教育為契機,以掌握高技能技術(shù)為出發(fā)點(diǎn),以不求人人升學(xué),但求人人成材,服務(wù)于區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展為宗旨,加強實(shí)訓基地建設,滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)用技術(shù)培訓要求。

    6.加大校園教育文化建設,注重文化管理,構建和諧校園。

    校園教育文化建設是一個(gè)學(xué)校的氣質(zhì),是一個(gè)學(xué)校的內涵,培訓中心要把握我市經(jīng)濟發(fā)展的脈搏,以精神文明建設和特色德育建設為主導,辦好中心網(wǎng)站。在中心管理上體現文化管理的光輝,實(shí)現管理者與職工的和諧,教師與教師的和諧,教師與學(xué)生的和諧,讓整個(gè)校園成為洋溢文化氣息的傾心校園,成為充滿(mǎn)智慧靈光的和諧校園。

    五、保證措施

    1.健全校企合作組織機構。成立由學(xué)校、企業(yè)領(lǐng)導及機電教研室、企業(yè)骨干組成的“校企合作指導委員會(huì )”,全面指導協(xié)調校企合作各項工作。有專(zhuān)人具體分管校企合作工作,并配備一名專(zhuān)(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò )員,負責校企合作工作的開(kāi)展。

    2.合作雙方簽訂協(xié)議,明確職責,規范雙方的行為。機電組保證人才培養質(zhì)量,保證企業(yè)用人的優(yōu)選權,為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場(chǎng)地等條件上的支持及人員的支持,保證學(xué)生實(shí)訓任務(wù)的安排。

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