[ 發(fā)布時(shí)間:2020-07-24　|　瀏覽:80251次 ]

近些年, 許多學(xué)校利用寒假或暑假安排教師到企業(yè), 也有教師自行聯(lián)系到企業(yè)實(shí)踐。

然而, 部分老師對企業(yè)實(shí)踐還存在一些認識不足, 常聽(tīng)到這樣的議論, 在企業(yè)“我”想學(xué)的別人又不讓“我”學(xué), 能學(xué)的又太簡(jiǎn)單, 或者是“我”去學(xué)什么、有什么值得學(xué)的等等看法。

企業(yè)實(shí)踐盡管有些困難，但是只要想學(xué)，是能學(xué)到東西的。

下面筆者從幾方面淺談對企業(yè)實(shí)踐內涵的理解和個(gè)人觀(guān)點(diǎn), 對教師在企業(yè)實(shí)踐中如何“學(xué)習”給出一些對策。

1、正確的企業(yè)實(shí)習觀(guān)念, 用平常心看待實(shí)踐活動(dòng)

1. 客觀(guān)看待, 融入企業(yè)

現在一講到下企業(yè)實(shí)踐, 會(huì )立刻想到要學(xué)習企業(yè)的先進(jìn)管理、先進(jìn)加工技術(shù)、先進(jìn)的數控設備, 想法是好的, 但現實(shí)與想法有很大差距。職教老師到企業(yè)實(shí)習時(shí)間一般15至30天, 實(shí)習時(shí)間非常有限, 高、精、尖技術(shù)用于教學(xué)并不太現實(shí), 當專(zhuān)業(yè)非常對口或自身有較強實(shí)力時(shí)還容易看懂, 若企業(yè)明確回答“無(wú)可奉告”該怎么辦?筆者多次下廠(chǎng)實(shí)習, 企業(yè)接待老師的熱情是有“度”的, 教師常常處在學(xué)與不學(xué)兩難的境地?？梢?jiàn), 理解企業(yè)、融入企業(yè)是教師搞好企業(yè)實(shí)習的切入點(diǎn)。

2. 學(xué)習是廣義的, 關(guān)鍵是用心體驗

誰(shuí)愿意做“名存實(shí)亡”的實(shí)習者呢, 筆者認為關(guān)鍵是參與者要有一個(gè)正確的企業(yè)實(shí)習觀(guān)念。學(xué)習是廣義的, 用平常心看待實(shí)踐活動(dòng), 變被動(dòng)為主動(dòng), 用心體驗, 用心感受, 總會(huì )學(xué)到真功夫。這真功夫不一定是高、精、尖技術(shù), 也不是向企業(yè)提為難的問(wèn)題, 而是放下自己“高貴”身價(jià), 在保證安全和征得對方同意的前提下, 從簡(jiǎn)單的工作做起, 從臟、累、重的工作做起, 學(xué)機械的老師尤其要如此。

目前從事職教的專(zhuān)任教師基本是從學(xué)校到學(xué)校, 很少有到企業(yè)工作幾年后再轉到學(xué)校工作的經(jīng)歷, 他們對企業(yè)現場(chǎng)沒(méi)有體驗, 或者講體驗并不到位。只要我們意識到這一點(diǎn), 實(shí)習觀(guān)念轉變了, 要學(xué)的知識還真不少。

2、與企業(yè)師傅員工打成一片

凡到過(guò)企業(yè)的人都知道工廠(chǎng)場(chǎng)地與學(xué)校場(chǎng)地大不相同, 如油膩味、噪聲、環(huán)境較危險、夏天還很悶熱等, 實(shí)習老師很容易與師傅產(chǎn)生“距離感”, 若此時(shí)實(shí)踐者的穿著(zhù)亮一點(diǎn), 其距離感會(huì )更大, 此情此境, 工人師傅還能教我們什么呢。

當我們以樸實(shí)的穿著(zhù)、謙虛的態(tài)度呈現在工人面前, 或問(wèn)幾句、或遞上一個(gè)工具,則留下的印象大不一樣。與工人師傅打成一遍, 既可增進(jìn)人與人之間的了解, 又可增進(jìn)彼此之間的信任, 還可逐慚建立起師徒般的友誼。

想學(xué)真功夫, 彼此真誠、信任是基礎。

大家都知道上世紀70年代和80年代我們是很看重這些細節, 實(shí)踐證明這是每位下廠(chǎng)實(shí)習教師必須修練的第一課。

3、在企業(yè)實(shí)踐, 努力將書(shū)本知識轉向應用, 從中得到新的啟發(fā)和認知

到工廠(chǎng)實(shí)習的老師都有這樣的體會(huì ), 實(shí)習者很難接觸到企業(yè)核心技術(shù), 連一般數控或普通的機械設備也很難讓實(shí)習者親自動(dòng)手。

我們明白其中主要原因有三:一是怕耽誤生產(chǎn), 二是怕出現安全事故, 三是有企業(yè)內部規定。從這個(gè)角度看, 我們要理解對方。

那么, 這是否成為我們在企業(yè)實(shí)習袖手旁觀(guān)的理由呢?

筆者認為, 首先, 實(shí)習者要帶著(zhù)書(shū)本知識去學(xué)習、帶著(zhù)諸多疑問(wèn)去求解、觀(guān)摩。如工廠(chǎng)測量時(shí)有許多簡(jiǎn)便實(shí)用的方法、鉗工操作時(shí)有很多靈活快捷的技能、數控編程也有多種技巧等等。其次, 實(shí)習者是需要認真觀(guān)察、虛心請教、用心感受的, 沒(méi)有“心”就很難有“得”。

筆者認為, 無(wú)論是講解理論課還是指導實(shí)操課的中職老師, 都可以借鑒到企業(yè)實(shí)踐的做法, 老師通過(guò)親臨感受, 講出來(lái)的知識會(huì )通俗易懂且實(shí)用。不要對中職教學(xué)奢望過(guò)高, 因為我們處在中職教育這個(gè)層次, 踏踏實(shí)實(shí)結合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際, 我們的學(xué)生才會(huì )學(xué)有所用。

4、搜集與教學(xué)有關(guān)的圖片資料, 豐富課堂教學(xué)

隨著(zhù)國家對職業(yè)教育的重視, 各職校教學(xué)條件的不斷改善, 學(xué)校的教學(xué)手段有了明顯變化。多媒體教學(xué)方式已普遍推廣, 要求教師自制PPT提高課堂教學(xué)效果, 特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎課需要大量的視頻或圖片, 讓學(xué)生有直觀(guān)的、生動(dòng)的印象。

教師下企業(yè)實(shí)踐搜集這方面視頻和圖片資料是一個(gè)極好的機會(huì ), 當然這些必須得到企業(yè)的同意。

筆者認為, 應根據教師所教專(zhuān)業(yè)不同、教學(xué)內容需求不同、教學(xué)對象不同, 來(lái)確定自己搜集的主題。例如, 講授機械制造工藝, 就可以對各種機床外形及其結構進(jìn)行圖片搜集;若對某項機床切削過(guò)程要有詳細的展示, 可以用攝像功能一一記錄下來(lái);又若鉗工工藝中鋸削、銼削和鏨削, 難度稍大一點(diǎn)的鉆削、刮削等, 我們不僅要拍工人師傅操作要領(lǐng), 不妨也可拍下實(shí)習者親自操作的照片, 學(xué)生看到有老師出現既興奮又好奇, 將會(huì )產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)氛圍。

在實(shí)習中, 我們還可以對一些內容分類(lèi)搜集:常用量具、刃具以及常見(jiàn)零件 (齒、軸、套和標準件等) , 真實(shí)的圖片與用計算機畫(huà)出來(lái)的圖, 學(xué)生感受是不一樣的;還可以對工廠(chǎng)、車(chē)間的全貌進(jìn)行拍攝, 實(shí)現將工廠(chǎng)“搬”到教室, 讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中逐漸感受工廠(chǎng)的生產(chǎn)環(huán)境和人文氛圍。尤其是教師親自搜集的內容, 老師在講解過(guò)程中也會(huì )用自己的體會(huì )和感受, 描述實(shí)習中的“花絮”, 有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

5、在企業(yè)實(shí)踐, 了解企業(yè)人才需求

我們每次到企業(yè)實(shí)踐時(shí), 應及時(shí)向一線(xiàn)工人和企業(yè)負責人詢(xún)問(wèn)往屆畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)、操作技能和與人相處能力等, 從中可分析出我們的學(xué)生離企業(yè)要求還差多遠, 哪些要求是可以在學(xué)校中得以完成, 實(shí)習者用親身感受向同學(xué)們傳遞企業(yè)用人信息。

來(lái)源：職教資訊